這篇筆記：內容到 7、語言只有 6 的作文長什麼樣？用我的 gap year 作文，整理 LR、GRA 6 分最常見的錯誤模式和考前校對法。
✦ 這篇筆記帶你看
這篇是我 2024/06/15 送出批改的大作文，題目是作業題「gap year 的優缺點」。正文 316 字，筆記上記錄大約寫了 27 分鐘。分數是 TR 7、CC 6–7、LR 6、GRA 6，總分 6.5。
前面幾篇分數範文的問題多半出在內容和結構：題型看錯、理由偏題、沒有權衡。這篇剛好相反：內容和結構大致做對了，TR 有 7，但語言兩項都掉到 6。我把它放進系列，是想讓大家看到另一種 6.5：不是想法有問題，而是英文本身的錯誤太密集，讓考官沒辦法給 7。
如果你常常覺得「我的架構明明沒問題，為什麼還是 6.5？」，這篇可能就是你的答案。
一、題目與題型：優缺點＋意見
題目大意是：在一些國家，有些高中畢業生會在進大學之前，先花一年工作或旅行。請討論這樣做的優點和缺點，並給出你的意見。
這是 Advantages and disadvantages＋opinion 題型。它跟 Both views 很像但不一樣：Both views 是兩群人、兩種看法；優缺點題是同一件事（gap year）的好處和壞處。這個差別會影響開頭和結論的用語，後面會講到。
| 比較 | Both views | 優缺點＋意見 |
|---|---|---|
| 題目的對象 | 兩種觀點（A 派 vs B 派） | 一件事（gap year） |
| 主體段 | A 派的理由／B 派的理由 | 這件事的好處／這件事的壞處 |
| 開頭可以說 | This essay will discuss both views… | This essay will discuss the advantages and disadvantages of… |
| 結論可以說 | Both views have merit, but… | Although … has some drawbacks, I believe the benefits are greater. |
這題的論點其實不難想，我當時列的大綱是：優點寫「工作能拓展視野、累積實務能力」和「旅行能讓心理放鬆、親近自然」，缺點寫「旅行的生活開銷」和「缺乏專業能力，很難找到好工作」。如果你想多準備一些想法，下面是這題常見的其他角度：
| 方向 | 論點 | 可以怎麼延伸 |
|---|---|---|
| 優點 | 更清楚自己想讀什麼 | 先接觸職場，再選科系，降低大學轉系或休學的機率 |
| 優點 | 存下學費或生活費 | 工作一年存錢，減輕大學期間的經濟壓力 |
| 缺點 | 失去讀書節奏 | 離開課堂一年，回到學校時可能跟不上，或乾脆不想回去 |
| 缺點 | 與同儕脫節 | 同學都先上大學，自己晚一年畢業，可能有心理壓力 |
寫的時候不用全部放進去，每段挑兩個你最能寫出具體例子的就好。
二、分數卡與英文原文
CC 給的是 6–7 之間，四項平均大約 6.4，總分 6.5。以下為送出批改的原始版本，未修改：
原始送出版本（未修改，保留所有錯誤）
In several nations, a number of students decide to have a gap year to travel or work after graduating from high school. The purpose of this essay is to analyze both sides of this argument and explain the reason why I think that it is advantageous to do so.
Having a gap year to work or travel seems to be beneficial. Firstly, through having a job, youngsters can broaden their horizons and enhance their practical skills. In other words, it is readily apparent that those leaved students can put the theory into practice and learn real-world knowledge through conducting challenges tasks in the workplace. Secondly, traveling in their gap year can enrich those students’ mental well-bring. National parks around the world, which give visitors opportunities to get closer to nature, are good examples of this matter since those natural landscape enables leaved students to escape from their hectic schedule in their daily life.
The option of choosing to engage in gap years sometimes is disadvantageous. The first situation is that it is difficult for those students to find suitable jobs due to a lack of competent professions and academic qualifications. Conversely, they tend to work for jobs that are in dangerous environment and do not get fair salary, undeniably leading to an unfairness. Additional negative consequence is regarding financial burden, especially for those choose to travel instead of keeping studying. Since students do not have full-time jobs, it is difficult for them to afford the expenditure of accommodations, transportation, and the tickets for destinations.
In conclusion, I believe that both sides have merits. On balance, it is my opinion that having a gap year is a good choice for younger generation, as I feel that related experience and mental well-bring are essential for achieving long-term success in leaved students’ careers. Furthermore, the implementation of regulations and loans from banks can tackle the downsides concerning this issue.
三、這篇為什麼拿到 6.5 分：四項逐一對照
以下是我對照 IELTS 公開 band descriptors 的分析。從 TR 7、LR 和 GRA 都是 6 推斷，這篇的分數幾乎完全是被語言拉下來的。
| 評分項目 | 分數 | 評分標準重點（意譯） | 這篇的對應證據 |
|---|---|---|---|
| Task Response | 7 | 7 分：回應題目各部分，立場清楚，主要論點有延伸和支持，可能偶有過度概括。 | 優點（工作經驗、旅行放鬆）、缺點（找不到好工作、經濟負擔）、意見（支持）都有；例子具體（national parks）。 |
| Coherence & Cohesion | 6–7 | 介於「有條理但銜接偶爾機械化」和「邏輯清楚、有明確推進」之間。 | 段落分工清楚；但 Conversely 用錯、In other words 用在非重述句、結論出現新的解決方案。 |
| Lexical Resource | 6 | 6 分：會嘗試少見字但不精確；有拼字或構詞錯誤，但不影響溝通。 | leaved students（自創字，出現 3 次）、mental well-bring（拼錯 2 次）、challenges tasks、competent professions、leading to an unfairness。 |
| Grammatical Range & Accuracy | 6 | 6 分：簡單句和複雜句混用，有文法錯誤但很少影響溝通。 | 缺冠詞（in dangerous environment、get fair salary、for younger generation）、缺 who（those choose to travel）、主詞動詞不一致（those natural landscape enables）。 |
Task Response 7：題目每一部分都有交代
TR 7 是這篇最值得肯定的地方。開頭就表明立場（I think that it is advantageous to do so），兩個主體段分別處理優點和缺點，結論重申支持，並補了一句如何減少缺點。優點段的兩個點分別對應題目的「工作」和「旅行」，缺點段也一樣分成「找工作」和「旅行的花費」，對題目的涵蓋很完整。
例子也比較具體：National parks around the world, which give visitors opportunities to get closer to nature 這句雖然有點模板感，但至少給了一個可想像的畫面。這些都是 TR 能到 7 的原因。
沒有到 8 的原因，我覺得有兩個。第一，優點和缺點之間有一點矛盾沒被處理：優點段說工作能讓學生 enhance their practical skills，缺點段卻說他們找不到合適的工作、只能做危險又低薪的工作。如果只能找到這種工作，學到的「實用技能」還成立嗎？第二，結論的 the implementation of regulations and loans from banks 是全新的想法，前面完全沒提過，也沒說明是什麼法規、貸款怎麼幫助。讓剛畢業的學生去借錢旅行，甚至可能加重前面提到的經濟負擔。
Coherence & Cohesion 6–7：結構清楚，幾個銜接詞用錯
段落結構很清楚，每段都有主題句，這是 CC 能碰到 7 的原因。拉低的部分主要是幾個銜接詞：
- Conversely, they tend to work for jobs that are in dangerous environment…：Conversely 是「相反地」，但這句跟前一句不是相反，而是結果（因為缺乏資格，所以只能做危險的工作）。應該用 As a result 或 Consequently。
- In other words, it is readily apparent that those leaved students can put the theory into practice…：這句是在延伸說明前一句，勉強算重述，但加上 it is readily apparent that 之後變得很冗長。
- The purpose of this essay is to analyze both sides of this argument：這題不是一個「爭論」（argument），而是一件事的優缺點，用 both sides of this argument 不太精確。結論的 both sides have merits 也是同樣的問題，比較像 Both views 的用語。
Lexical Resource 6：一個自創字重複三次
LR 是這篇最需要檢討的項目。最嚴重的是 leaved students：我想說的是「離開學校的學生」，但英文沒有這種說法，leave 的過去分詞是 left，而且就算寫 left students 也不自然。正確的說法是 school leavers（題目裡就有！）或 high school graduates。這個字我在文章裡用了三次，等於同一個構詞錯誤重複三遍，非常顯眼。
| 原文 | 問題 | 建議 |
|---|---|---|
| leaved students（×3） | 自創字，構詞錯誤 | school leavers / high school graduates |
| mental well-bring（×2） | 拼字錯誤 | mental well-being |
| challenges tasks | 詞性錯誤（名詞當形容詞） | challenging tasks |
| a lack of competent professions | 選字錯誤（professions 是職業） | a lack of skills / professional competence |
| leading to an unfairness | unfairness 不可數；搭配不自然 | which is unfair to them |
| Additional negative consequence is regarding financial burden | regarding 用法錯 | Another drawback is the financial burden |
| related experience | 太模糊 | work experience / life experience |
| the tickets for destinations | 不自然 | entrance fees / travel costs |
最讓我有感的是：題目第一句就寫了 school leavers，我卻沒有拿來用，反而自己造了一個錯的字。題目給的字是最安全的字，改寫題目時可以換句型，但關鍵名詞如果你沒有更好的同義詞，直接沿用題目的字遠比自創一個好。
我為什麼會寫出 leaved students？中式構詞的陷阱
回頭看，我猜 leaved students 是從中文「離校的學生」直接翻過來的：「離開」= leave，「的」= 加 -ed 變形容詞，「學生」= students。這種「中文怎麼說，英文就怎麼拼」的構詞，是台灣考生很常見的錯誤，因為寫的時候很順，自己讀也看得懂，完全不會覺得奇怪。
問題是，英文很多「某種人」的說法是固定的名詞，不是「形容詞＋people / students」組出來的。下面是我整理的幾個常見例子，左邊是直覺會寫出的樣子，右邊才是英文母語者實際用的說法：
| 中文想法 | 直覺寫法（不自然） | 比較自然的說法 |
|---|---|---|
| 離校的學生、高中畢業生 | leaved students / graduated students | school leavers / high school graduates |
| 上班族 | working people / office people | office workers / employees |
| 考生 | exam people / testing students | candidates / test takers |
| 老年人 | old aged people | older people / the elderly |
| 住在鄉下的人 | countryside people | people in rural areas / rural residents |
| 失業的人 | jobless people（可用但口語） | the unemployed / people out of work |
我的建議是：寫作時只要遇到「某某人」，先停一秒問自己「這是我讀過的說法，還是我自己組的？」如果是自己組的，就換成最保守的寫法，例如 students who have just finished school，雖然長一點，但絕對不會錯。
Grammatical Range & Accuracy 6：小錯誤分布在大部分句子
GRA 6 和 7 的關鍵差別，在於「無錯誤的句子」佔多少。7 分要求 frequent error-free sentences，也就是大部分句子沒錯；6 分則是錯誤分布比較廣。這篇數一數，全文 15 個句子，有六、七句帶著文法錯誤，再加上用字錯誤，真正完全乾淨的句子不到一半：
| 錯誤類型 | 原文 | 修正 |
|---|---|---|
| 缺冠詞 | in dangerous environment／do not get fair salary／for younger generation | in a dangerous environment／a fair salary／for the younger generation |
| 缺關係代名詞 | especially for those choose to travel | for those who choose to travel |
| 主詞動詞一致 | those natural landscape enables | these natural landscapes enable |
| 動名詞搭配 | instead of keeping studying | instead of continuing their studies |
| 副詞位置 | The option of choosing to engage in gap years sometimes is disadvantageous | Taking a gap year can sometimes be disadvantageous |
這些錯誤都不影響理解，所以停在 6 而不是更低。但它們出現的頻率太高，加上 LR 的構詞錯誤，考官讀起來會一直被小錯打斷，這就是「語言 6」的感覺。
LR 6 和 7 差在哪？
把公開評分標準的 LR 6 和 7 並排看，會發現差別不在「有沒有用難字」，而在「用得準不準」：
| LR 面向 | 6 分 | 7 分 | 這篇 |
|---|---|---|---|
| 字彙量 | 足以應付題目 | 足以靈活、精確地表達 | 夠用，主題字都有 |
| 少見字彙 | 會嘗試，但有不精確 | 會使用，且有搭配與語域意識 | competent professions、an unfairness 等用法不精確 |
| 拼字與構詞 | 有些錯誤，但不影響溝通 | 偶爾出錯 | leaved、well-bring 重複出錯，不是「偶爾」 |
這篇其實嘗試了不少字：broaden their horizons、put the theory into practice、hectic schedule、financial burden，搭配都很自然，這些是加分的。可惜旁邊總是跟著一個構詞或拼字錯誤，讓考官很難判斷「這個人到底會不會用字」。7 分要求錯誤是 occasional，這篇的錯誤卻是「有規律地重複」，這就是卡在 6 的原因。
四、這篇的重大問題
這三個問題裡，前兩個是「語言」，第三個是「邏輯」。但我覺得它們的共同點是：都可以在最後五分鐘的校對裡抓出來。這篇我只寫了 27 分鐘，如果多留 5–8 分鐘專門校對，leaved students 和冠詞錯誤很可能就會被發現。
內容 7、語言 6，為什麼總分是 6.5？
雅思寫作的四項小分是平均計算的，每一項各佔 25%。也就是說，LR 和 GRA 加起來就是一半的分數。內容寫得再好，只要語言兩項停在 6，總分就很難超過 6.5。
| 情境 | TR | CC | LR | GRA | 平均 | 總分 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 這篇實際分數 | 7 | 6–7 | 6 | 6 | 約 6.4 | 6.5 |
| 只把 GRA 拉到 7 | 7 | 6–7 | 6 | 7 | 約 6.6 | 6.5 |
| LR、GRA 都拉到 7 | 7 | 6–7 | 7 | 7 | 約 6.9 | 7 |
這個表格是我自己推算的，但能看出一件事：對這篇來說，最划算的進步方式不是想更好的論點，而是把語言錯誤減少到「偶爾」。LR 只要把 leaved students、well-bring 這幾個重複錯誤修掉，加上幾個用字改準，就有機會到 7；GRA 只要把冠詞和 who 補上，無錯句的比例就會大幅提高。這些都是不需要「變聰明」、只需要「變仔細」的進步。
五、改寫示範：優點段與缺點段第一點
以下是我寫的改寫示範，論點保留原文的想法（工作累積實務經驗、旅行改善心理健康、找不到好工作），主要修正用字、文法和銜接，讓大家看到「同樣的內容、乾淨的語言」會是什麼樣子。
改寫示範｜優點段
Taking a gap year can benefit school leavers in two main ways. The main advantage of working for a year is that it gives young people practical experience before they begin a degree. A school leaver who works in a café or an office, for instance, learns to manage time, deal with customers and take responsibility, which are skills rarely taught in a classroom. Another benefit comes from travelling, which can improve students’ mental well-being. After years of exam pressure, spending time in places such as national parks allows them to rest and return to their studies with renewed motivation.
| 改了什麼 | 原文 | 改寫示範 |
|---|---|---|
| 用題目給的字 | leaved students | school leavers / young people / students |
| 拼字 | mental well-bring | mental well-being |
| 抽象 → 具體 | learn real-world knowledge through conducting challenges tasks | learns to manage time, deal with customers and take responsibility |
| 補上「所以呢」 | escape from their hectic schedule | rest and return to their studies with renewed motivation |
改寫示範｜缺點段第一點
However, a gap year also has drawbacks. The most significant is that school leavers often struggle to find good jobs because they lack qualifications and experience. As a result, many end up in low-paid or even unsafe positions, which may teach them little that is useful for their future careers.
改了什麼：Conversely 改成 As a result，修正因果關係；a lack of competent professions 改成 lack qualifications and experience；最後一句 which may teach them little that is useful 順便回應了優點段的「實務經驗」，讓優缺點之間產生對話，而不是互相矛盾。
缺點段第二點：把「經濟負擔」寫完整
原文的第二個缺點是旅行的花費，方向很好，但只寫到「學生沒有全職工作，付不起住宿、交通和門票」就結束了。這個論點少了「所以會怎樣」：付不起之後，是誰付？會造成什麼影響？只要多走一步，論點就會完整很多，也能自然鋪陳結論的解決方法。
改寫示範｜缺點段第二點
Another disadvantage is the financial burden, especially for those who choose to travel. Since most school leavers do not have a stable income, the cost of transport and accommodation often falls on their parents, or they may have to borrow money before they have even started university. This problem could be reduced if schools and governments offered more paid work programmes for gap-year students.
改了什麼：those choose 補上 who；用 falls on their parents（落到父母身上）和 borrow money 說出「所以會怎樣」；最後一句先鋪陳解決方法，結論再提就不是新資訊。而且這裡提的是「有薪的工作計畫」，而不是原文的銀行貸款，避免和「經濟負擔」這個缺點互相矛盾。
六、可直接帶走的句型與校對流程
| 段落 | 句型骨架 |
|---|---|
| 開頭 | In some countries, school leavers take a year off to work or travel before university. This essay will discuss the benefits and drawbacks of this trend, and explain why I believe it is largely positive. |
| 優點段 | Taking a gap year can benefit school leavers in two main ways. The main advantage is that… Another benefit is that… |
| 缺點段 | However, a gap year also has drawbacks. The most significant is that… As a result,… Another disadvantage is that… |
| 結論 | In conclusion, although a gap year can cause …, I believe its benefits are greater because … |
考前最後五分鐘的「語言校對」順序
語言錯誤比較有效的抓法不是從頭讀一遍，而是一次只找一種錯。以下是我建議的順序：
| 順序 | 找什麼 | 怎麼找 |
|---|---|---|
| 1 | 重複出現的關鍵字 | 掃一遍，看自己反覆用的名詞拼對了沒（這篇就是 leaved、well-bring） |
| 2 | 冠詞 | 每個單數可數名詞前面有沒有 a / the / 所有格 |
| 3 | those / people 後面 | those 後面接動詞時，中間有沒有 who |
| 4 | 主詞動詞一致 | this / these、it / they 跟後面的動詞有沒有對上 |
| 5 | 銜接詞 | 每個 Conversely、In other words、However 前後的關係對不對 |
從分數紀錄來看，我 6 月下旬到 7 月初的大作文 GRA 大多是 7、偶爾 8；而這篇和隔幾天寫的廣告題都是 6。語言分數其實是可以靠穩定的檢查拉上來的，它不像 TR 需要想得更深，比較像是需要「多看一眼」。
冠詞到底要不要加？三步判斷法
冠詞是這篇 GRA 最大宗的錯誤，也是台灣考生最常漏的東西，因為中文沒有冠詞。一個簡單的判斷方式，是遇到名詞就問三個問題：
- 第一步：這個名詞可數嗎？不可數（money、information、advice、knowledge）就不用 a，必要時用 the。
- 第二步：可數的話，是單數還是複數？複數泛指（jobs、students）可以不加冠詞；單數一定要有東西在前面：a / an / the / my / this。
- 第三步：讀者知道是哪一個嗎？知道（前面提過、或只有一個）用 the，不知道用 a。例如 the younger generation 是「年輕的那一代」，特定群體，用 the。
用這三步回頭檢查原文：in dangerous environment（environment 可數單數，缺 a）、get fair salary（salary 可數單數，缺 a）、for younger generation（特定群體，缺 the）、Additional negative consequence（可數單數，缺 an）。四個錯誤，全部可以用這三步抓出來。
如果時間只夠改三個地方
考場上不可能每一種錯都檢查到。如果寫完只剩兩三分鐘，我會建議優先處理這三件事，因為它們的「扣分效果」最大：
- 重複出現的關鍵字：一個錯會乘以出現次數，修一次就等於修好好幾個錯。
- 每段第一句：主題句是考官最先讀、最認真讀的地方，這裡的錯最顯眼。
- 結論的最後一句：考官讀完就打分，最後的印象很重要；同時檢查有沒有放新資訊。
這三個地方加起來大概只有五、六句，兩三分鐘就能看完，比從頭快速掃一遍有效得多。
七、自我檢查清單與小練習
自我檢查清單
- ☐ 題目給的關鍵名詞（school leavers），我有沒有直接用或正確改寫？
- ☐ 有沒有自己造出來、不確定存不存在的字？
- ☐ 重複出現的字有沒有拼錯？（一個錯會乘以出現次數）
- ☐ 每個單數可數名詞前有沒有冠詞？
- ☐ those 後面有沒有漏掉 who？
- ☐ Conversely / In other words 前後真的是相反 / 重述關係嗎？
- ☐ 優點和缺點有沒有互相矛盾卻沒處理？
- ☐ 結論有沒有出現前面沒提過的新想法？
- ☐ 我有沒有留 5 分鐘以上的時間校對？
小練習：以下句子各有一到兩個錯，請試著改正。
1. Those choose to study abroad usually need large amount of money.
2. The scenery in mountain area enable visitors to relax.
3. Students lack experience. Conversely, they can only find low-paid jobs.
4. Leaved students can broaden their horizon by travelling.
同分數段還可以看
這篇是「內容 7、語言 6」的 6.5。下面是同一個分數段時對我最有幫助的幾篇：
- 雅思小分怎麼查？看懂四項小分：TR 7、LR 和 GRA 6 這種組合，代表要先練語言準確度
- IDP 複查成功：寫作 6.5 到 7.0 的經過：寫作 6.5 卡關到最後單科重考＋複查拿到 7.0 的經過
- 雅思網路資源推薦：我整理過的雅思網路資源
- IELTS 備考筆記總覽
IELTS 寫作攻略導覽 · 分數範文（第 11 / 19 篇）
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✦ Target Your Future
有些日子，明明練了很久，成績卻還停在原地。希望這篇筆記能讓你知道，備考路上遇到挫折並不孤單。一次次重聽的錄音、改過的作文、終於敢說出口的句子，都是你已經走過的路。
把這些經驗寫下來，是想陪下一個正在準備的人少繞一點路。你不必照著我的方法前進，只需要慢慢找到適合自己的節奏。累的時候可以休息，再回來做今天能完成的一小步。
願你最後帶走的，不只是成績單上的數字，還有更相信自己、敢往世界走近一點的勇氣。
— Ting
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